{"id":1328,"date":"2021-06-07T17:16:39","date_gmt":"2021-06-07T20:16:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.usp.br\/piraju\/?p=1328"},"modified":"2021-06-07T17:19:46","modified_gmt":"2021-06-07T20:19:46","slug":"piraju-organiza-a-primeira-oficina-do-programa-usp-municipios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.usp.br\/piraju\/?p=1328","title":{"rendered":"Piraju organiza a primeira oficina do Programa USP Munic\u00edpios"},"content":{"rendered":"\n

Por Lu\u00edsa Hirata e Matheus Nistal *<\/em><\/p>\n\n\n\n

O Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares, da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), foi o palestrante convidado da primeira oficina de capacita\u00e7\u00e3o dos professores de Piraju.  Ele abordou o tema \u201cEducomunica\u00e7\u00e3o: tecnologias na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)\u201d no dia 2 de junho de 2021,  em transmiss\u00e3o ao vivo pelo CJE TV no YouTube.<\/p>\n\n\n\n

A atividade faz parte do projeto \u201cRegistro Digital da Mem\u00f3ria e do Turismo na Est\u00e2ncia Tur\u00edstica de Piraju \u2013 desenvolvimento das habilidades comunicacionais no Ensino Fundamental I e II\u201d e nasce da parceria entre a prefeitura da cidade e o programa USP Munic\u00edpios. <\/p>\n\n\n\n

No in\u00edcio de sua apresenta\u00e7\u00e3o, o professor Ismar apresentou a hist\u00f3ria da Educomunica\u00e7\u00e3o, \u00e1rea do conhecimento que \u00e9 a interface entre a educa\u00e7\u00e3o popular e a comunica\u00e7\u00e3o alternativa. Desenvolvida na Am\u00e9rica Latina dos anos 1970 como ato de resist\u00eancia \u00e0s ditaduras da \u00e9poca, trata-se de uma \u201ceduca\u00e7\u00e3o que comunica e uma comunica\u00e7\u00e3o que educa\u201d, explica o especialista.<\/p>\n\n\n\n

Alguns exemplos de projetos educomunicativos foram apresentados e sempre envolvem crian\u00e7as e jovens ajudando a resolver problemas sociais de suas comunidades a partir de solu\u00e7\u00f5es concretas, com destaque para as a\u00e7\u00f5es ocorridas em Suruac\u00e1, no rio Tapaj\u00f3s (Par\u00e1), em 2014, e na fronteira entre a Col\u00f4mbia e a Venezuela, assim como os ocorridos na aldeia Guarani do Pico do Jaragu\u00e1 (S\u00e3o Paulo)<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m foi citada uma iniciativa que uniu alunos da escola privada Dante Alighieri e da Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Casa Blanca, em S\u00e3o Paulo, em 2016, e que chegou at\u00e9 o Congresso Nacional. Outro projeto relevante \u00e9 a Imprensa Jovem, que estimula os alunos a fazerem as pr\u00f3prias produ\u00e7\u00f5es jornal\u00edsticas sobre pautas importantes no local em que vivem. <\/p>\n\n\n\n

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Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares iniciando a apresenta\u00e7\u00e3o [Reprodu\u00e7\u00e3o]<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dessa forma, a pr\u00e1tica n\u00e3o fica restrita \u00e0 escola e continua viva em decorr\u00eancia das din\u00e2micas alternativas mesmo com as limita\u00e7\u00f5es da pandemia do coronav\u00edrus.<\/p>\n\n\n\n

Um outro exemplo de projeto bem sucedido \u00e9 o Palavra Aberta, que discute \u00e9tica entre comunicadores e educadores. Ele, inclusive, \u00e9 presidido pela pirajuense Patr\u00edcia Blanco, que ensina crian\u00e7as e jovens a se protegerem de not\u00edcias falsas.<\/p>\n\n\n\n

Ismar de Oliveira Soares enfatizou ainda o princ\u00edpio do trabalho em conjunto na Educomunica\u00e7\u00e3o, com o princ\u00edpio da exist\u00eancia do di\u00e1logo entre alunos e professores na elabora\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas e na forma\u00e7\u00e3o de ecossistemas abertos e criativos que educam para defender a cidadania e os direitos humanos.<\/p>\n\n\n\n

Sobre a BNCC, o professor chama aten\u00e7\u00e3o para quatro das dez compet\u00eancias gerais, que considera expressamente educomunicativas. Utilizar diferentes linguagens (n\u00b04), compreender e criar tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (n\u00b05), argumentar com base em fatos confi\u00e1veis para defender ideias (n\u00b07) e exercitar o di\u00e1logo para a resolu\u00e7\u00e3o de conflitos (n\u00b09)  s\u00e3o valores para o aluno compreender as \u201cdimens\u00f5es \u00e9tica, est\u00e9tica e pol\u00edtica do uso dos recursos digitais\u201d, como diz o documento. Ou seja, a alfabetiza\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica e informacional deve ocorrer pela Educomunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Ao final, o palestrante respondeu perguntas dos participantes no chat do YouTube. Entre elas, uma sobre como iniciar e incentivar projetos de educomunica\u00e7\u00e3o durante a pandemia. Ele apontou para a necessidade de notar os exemplos positivos e multiplic\u00e1-los. <\/p>\n\n\n\n

Diante do uso das tecnologia, particularmente o WhatsApp, Soares sugere a constru\u00e7\u00e3o de uma rede do bem nessa plataforma, pois estamos no momento de reavaliar o papel da internet para um uso mais cidad\u00e3o. Para isso, ele mostrou como as tecnologias devem ser vistas como uma nova cultura, empoderando professores e alunos tecnologicamente, mas sempre acompanhado de uma ideologia cidad\u00e3, a fim de se evitar que a comunica\u00e7\u00e3o seja usada de maneira irrespons\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n

A pr\u00f3xima oficina ser\u00e1 em 16 de junho de 2021, \u00e0s 19h, com o Prof. Dr. Wilton Garcia (FATEC) e o tema \u201cArte Digital: \u00e0 experimenta\u00e7\u00e3o po\u00e9tica\u201d e novamente ter\u00e1 transmiss\u00e3o ao vivo no YouTube. <\/p>\n\n\n\n

Acompanhe como foi a primeira palestra do projeto \u201cRegistro Digital da Mem\u00f3ria e do Turismo na Est\u00e2ncia Tur\u00edstica de Piraju \u2013 desenvolvimento das habilidades comunicacionais no Ensino Fundamental I e II\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

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